Primer día: conocimos la letra A, escribiendo en el pizarrón palabras, objetos o nombres que los niños conocen. Recalcamos el lugar de la letra A y número de veces que se repetían en una palabra para después realizar un dibujo de acuerdo a cada palabra.
Con cuentos, se eligieron un cuento por cada equipo, para leerlos entre cada uno de los integrantes, para comprender la historia y compartirla con sus demás compañeros. Como la mayoría de los niños no tienen una lectura convencional, se eligió a un integrante en el quipo que tuviera un nivel de lectura aceptable (alumnos de segundo grado) para así después por equipo plasmaran lo que entendían del cuento en una hoja de papel y lo ilustraron.
También en matemáticas, vimos la suma con un nivel de dificultad muy bajo ya que son niños de primer y segundo grado, de la forma en que por equipos hicieron fichas enumerándolas del 1 al 10 los niños de primer año y los de segundo año del 11 al 20 para así elegir dos fichas y sumar las cifras correspondientes a cada ficha.
Los textos son una fuente importarte para que los niños reconozcan como esta establecido el sistema de escritura convencional, les facilita que ellos puedan ir descubriendo y acertando en su escritura.
ResponderEliminarCheca el libro “Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños” (Nemirovsky 1999),